АЛГОРИТМ АНАЛИЗА ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА

 

 

1. Лексико-семантический анализ

 

1. Выявить ключевые образы, противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.

2. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов.

3. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.

4. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.

5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.

 

1. Лингво-стилистический анализ[1]

 

1. Выявить, какие изобразительные средства способствуют со­зданию ключевых образов и расширению их значения: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д.

2. Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь, завися­щие от размера — ямб, хорей и др., длины строк, рифмы — мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа.

3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.

 

3. Анализ стихотворения в контексте

 

 

1. В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходство и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, если произведения писались в разное время, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т.п.) и тем самым уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения.

2. В контексте национального литературного процесса: найти у русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом. Выявляя сходство и различия, мы глубже и ярче воспринимаем особенности художественного мира каждого поэта, а также наблюдаем движение общего художественного мотива или образа во времени[2].

3. В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые могут быть по каким-либо смысловым или художественным параметрам сопоставлены с анализируемым текстом. Это дает возможность выявить не только индивидуальные, но и национальные особенности решения автором тех или иных художественных проблем, свидетельствует об участии автора и всей русской литературы в диалоге культур мира.

 

 

АЛГОРИТМ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА

 

1. Найти черты сходства двух текстов на уровне:

• сюжета или мотива;

• образной системы;

• лексики;

• изобразительных средств;

• синтаксических конструкций;

• других параметров, подсказанных самими текстами.

2. Найти различия на тех же уровнях.

3. Объяснить выявленные различия

а) в произведениях одного и того лее автора:

• разницей времени написания, определившей изменение взглядов;

• различием художественных задач;

• противоречиями мировоззрения и мироощущения;

• другими причинами;

б) в произведениях разных авторов:

• различием художественных миров;

• если жили в разное время, — различием исторических условий и особенностей литературного развития;

• если принадлежат к разным национальным культурам, — различием не только индивидуальных, но и национальных художественных миров.

4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом.

 

 

АЛГОРИТМ АНАЛИЗА ЭПИЗОДА ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

 

1. Общая характеристика произведения, его общий смысл.

2. Общие принципы построения художественной системы произведения:

• роман идей (Достоевский);

• роман поисков героя (Тургенев, Гончаров и др.);

• роман философских поисков смысла жизни (Л. Толстой).

1. Место эпизода в композиции произведения (экспозиция, завязка, кульминация (ключевой эпизод), развязка и т.п.), в развитии его сюжета.

2. Функция эпизода в художественной системе произведения:

• проясняет ту или иную мысль автора (Какую? Насколько важную?);

• раскрывает характер действующих лиц (Каких? Как именно?);

• создает определенное настроение у читателя (Какое?).

  1. Структура самого эпизода:

     • место действия (может быть, на фоне природы — тогда роль пейзажа);

     • время действия (может быть, «стык» времен, рассказ в рассказе и т.п.);

     • способ организации текста (от автора, от «Я» героя, диалог, монолог, их функция);

     • действующие лица, как они раскрываются в эпизоде.

       1. Выводы.

 

[1] Фактически лингво-стилистический анализ проводится параллельно с семантическим — при заполнении таблицы.

[2] Этот шаг алгоритма тем более важен, что одним из требований к результа­ту школьного литературного образования на базовом уровне является умение «выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соот­носить произведение с литературным направлением эпохи» (см. Федеральный компонент стандарта), что нашло свое отражение и в заданиях ЕГЭ: «последнее задание каждой из первых 3-х частей работы предполагает выход в широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фраг­мента) включается в литературные связи курса» (см. спецификацию к заданиям ЕГЭ 2005 г.).