Без стремления к бесконечному нет жизни, нет развития, нет прогресса.

В.Г.Белинский

В соответствии с основной целью Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы ("Обес­пе­чение дос­тупнос­ти ка­чест­вен­но­го об­ра­зова­ния, со­от­ветс­тву­юще­го тре­бова­ни­ям ин­но­ваци­он­но­го со­ци­аль­но ори­ен­ти­рован­но­го раз­ви­тия Рос­сий­ской Фе­дера­ции") цель моей педагогической деятельности - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Несмотря на то, что в нашей школе в настоящее время обучается немногим более 50 человек (из них я обучаю 13 человек в 3 классах), я убежден, что даже в сельской школе может быть достигнуто современное качество образования, если каждый педагог будет профессионалом, активно применяющим современные образовательные технологии, способствующим развитию личности своих учеников, стремящимся повышать свою квалификацию, обменивающимся своим инновационным опытом с коллегами.

В последнее время в нашей стране, в нашей Калужской области многое делается для модернизации образования, которую невозможно представить без применения информационно - коммуникационных технологий (ИКТ), являющихся одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, обуславливающих эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания. Применение ИКТ позволяет повысить мотивацию учения и качество знаний учащихся. Век компьютерных технологий набирает обороты, и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы своего применения. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Электронные учебники,  виртуальные экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для успешного учебного процесса. [1].

ИКТ - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических (образовательных) технологий, ИКТ помогают решить (постепенно и органично, в реальном процессе) вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия успешной социализации выпускников. Знание ИКТ значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными. Интеграция ИКТ и современных педагогических технологий способна стимулировать познавательный интерес к русскому языку и литературе, создавая условия для мотивации к изучению этих предметов. Это рациональный способ повышения  эффективности  и интенсификации обучения и самообучения,  повышения качества образования. [6, 11 - 13].

Использование ИКТ при обучении школьников общеобразовательным предметам в школе ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что

• учащиеся с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ; 

• более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;

• формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социализации;

• расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей. 

            Мультимедийные средства нового поколения имеют следующие преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения:

• объединяют в себе все преимущества современных компьютерных технологий, выводят процесс обучения на качественно новый уровень;

• соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции;

• компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме можно найти великое множество и использовать их многократно; не нужно беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и т.п. - в них просто отпадает необходимость;

• благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу, обостряется восприятие, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. [2, 136 - 137].

Несомненно, что использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности должно быть методически мотивировано и грамотно реализовано. Самый «массовый» способ применения ИКТ – работа с мультимедийной презентацией, используеиой в качестве наглядного пособия или зрительного ряда. При разработке и показе презентаций необходимо чётко выполнять следующие методические требования:

1. Требования к содержанию мультимедийной презентации:

• соответствие содержания презентации поставленным дидактическим целям и задачам;

• соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);

• отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

• лаконичность текста на слайде;

• завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено);

• объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

• сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

• расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать «рваных» краев текста).

2. Требования к визуальному и звуковому ряду:

• использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);

• соответствие изображений содержанию;

• соответствие изображений возрастным особенностям учащихся;

• качество изображения (контраст изображения по отношению к фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и контрастность изображения, одинаковый формат файлов);

• качество музыкального ряда (ненавязчивость музыки, отсутствие посторонних шумов);

• обоснованность и рациональность использования графических объектов.

3. Требования к тексту:

• читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);

• кегль шрифта соответствует возрастным особенностям учащихся и должен быть не менее 24 пунктов;

• отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам меж­ду буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;

• использование шрифтов без засечек (их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;

• длина строки не более 36 знаков;

• расстояние между строками внутри абзаца 1,5,  а между абзацев – 2 интервала;

• подчеркивание используется лишь в гиперссылках.

4. Требования к дизайну:

• использование единого стиля оформления;

• соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;

• использование для фона слайда психологически комфортного тона;

• фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;

• использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);

• соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);

• целесообразность использования анимационных эффектов.

5. Требования к качеству навигации:

• работоспособность элементов навигации;

• качество интерфейса;

• целесообразность и рациональность использования навигации.

6. Требования к эффективности использования презентации:

• обеспечение всех уровней компьютерной поддержки: индивидуальной, групповой, фронтальной работы обучающихся;

• педагогическая целесообразность использования презентации;

• учет требований СанПиН к использованию технических средств (длительность непрерывной работы за компьютером для учащихся 1-х классов не более 10 мин, 2-4-х классов - 15 мин; длительность непрерывного просмотра презентации – не более 20 мин);

• адаптивность мультимедийной презентации, возможность внесения в нее изменений и дополнений в зависимости от учебной программы и особенностей конкретного учебного заведения, целей педагогов;

• творческий, оригинальный подход к созданию презентации.

Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимальны для восприятия и запоминания 10-15 слайдов). [6].

В работе с классом может активно использоваться интерактивная доска, которая способствует масштабной визуализации, повышению познавательного интереса учащихся. Являясь инновационным инструментом проведения учебных занятий, интерактивная доска помогает обеспечить эффективное взаимодействие в цепочке «обучающийся – педагог – информация».

 Интерактивная доска в составе программно-аппаратного комплекса позволяет в режиме реального времени управлять работой любых приложений на компьютере, создавать различные объекты, запоминать их; программное обеспечение любой электронной интерактивной доски, представляющее собой средство разработки и хранения электронных дидактических материалов, а также инструментарий для эффективного проведения занятий, предоставляет возможность учителю на уроках русского языка и литературы организовывать работу с текстом и изображениями,  создавать заметки с помощью электронных чернил, сохранять сделанные заметки для передачи по электронной почте, размещения в Интернете или печати, осуществлять коллективный просмотр интернет-сайтов, создавать с помощью шаблонов и изображений собственные задания для занятий, демонстрировать и наносить заметки поверх уже готовых цифровых материалов, использовать встроенный в программное обеспечение интерактивной доски презентационный инструментарий для обогащения дидактического материала, проводить демонстрацию цифровых материалов, созданных учащимися, использовать готовые цифровые образовательные ресурсы и др. [5].

Таким образом, ИКТ прочно вошли в жизнь школы. С каждым годом в жизнь образовательных учреждений входит всё более совершенное и разнообразное компьютерное оборудование (интерактивные планшеты, системы дистанционного голосования, документ-камеры и пр.), и современный педагог должен уметь работать с этими новыми средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование. При этом следует твердо усвоить, что информационно-образовательные ресурсы не должны заменять педагогических технологий. Они призваны оптимизировать затраты педагога, разгрузить его и помочь сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе – отвечать на непростые вопросы любознательных учеников и, наоборот, пытаться расшевелить пассивных. И, конечно, учить ребят видеть красоту слова, красоту окружающего мира, воспитывать гражданина, востребованную личность.

«Машине же судьбу не доверяйте…» - эти слова замечательного Педагога и Методиста Богомоловой Т.И., как и всё стихотворение «Берите в руки карты и гадайте…» из её сборника «Неоконченный диалог», служат яркой иллюстрацией постулата, что главенствующим фактором образования остаётся личность педагога. Использование же ИКТ на уроках позволяет раскрыть многообразие этой личности, помогает в достижении нового качества образования.

 

Литература

1. Ефимова И.Б. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы/ Ефимова И.Б. [Электронный документ].– (http://lib2.podelise.ru/docs/22059/index-15965.html)

2. Информационные технологии в образовании – 2010. Сборник научных трудов участников X научно-практической конференции-выставки 23–24 ноября 2010 г. – Ростов н/Д: Ростиздат, 2010

3. Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. Часть II. Из практики использования интерактивных досок разных типов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга: Сборник методических разработок./ Сост. М.Н.Солоневичева. – Спб., РЦОКОиТТ, 2010

4. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006

5. Прокопов В.В. Использование интерактивной доски на уроках русского языка и литературы в условиях введения новых ФГОС// Всероссийский съезд учителей русского языка и литературы (Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, 4–6 июля 2012 г.): Труды и материалы / Редакторы-составители: Е. Ю. Зубарева, Е. И. Литневская, М. Ю. Сидорова, О. Е. Дроздова, Г. В. Зыкова, М. М. Голубков,Г. В. Москвин, Д. П. Ивинский; Под общей редакцией М. Л. Ремнёвой. – М.: Издательство Московского университета, 2012. – С. 361 – 363 (CD).

6. Развивающие информационные технологии в образовании: использование учебных материалов нового поколения в образовательном процессе: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции («ИТО-Томск—2010»). — Томск, 2010

7. Требования к составлению мультимедийной презентации/ [Электронный документ].– (http://lib.znate.ru/docs/index-15227.html)

8. Шутенко А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием средств информационных и коммуникационных технологий / А.В. Шутенко [Электронный документ].– (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841)

9. Ээльмаа Ю.В. Информационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Ю.В.Ээльмаа, С.В.Фёдоров. – М.: Просвещение, 2012

10. Ярославцева Е.И. Интерактивность цифровых коммуникаций и экспериментальные тенденции в современном образовании.// Социология образования, 2011, №8, с.43-53

11. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Коллектив авторов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2010

12. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5 – 6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – 2-е изд., стереотип. - М.: Планета, 2010

13. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 7-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Авт.-сост.: Т.А. Захарова, И.А. Меховская [и др.]. – М.: Издательство «Планета», 2010

14. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 9 класс. Методическое пособие с электронным приложением. Авт.-сост.: Т.А. Захарова, Л.Н. Чурсина, Е.С. Юрьева. – М.: Планета, 2011

15. Русский язык. Нестандартные уроки с применением информационных технологий. 5-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением
    Н.В. Верескун, С.С. Грачева [и др.]. – М.: Планета, 2011